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斜风细雨中的物理风暴

更新时间:2019-11-15 12:08:49 发布者:黑龙江福彩网 浏览人数:

--------- 物理工作坊举行“目标—教学—评价一致性”教学建构讲座

为了促进教师打破原有的顺序思考和设计教学的模式,引导大家从结果出发,逆向思维,以学生的学习需求(从教师的角度看即是教学评价所指向的教学目标)出发,设计评价方案和与之相匹配的教学活动。2019年11月13日,渝中名师王安民在黑龙江福彩网物理工作坊,给物理教师进行了一堂名为“目标—教学—评价一致性”教学建构的讲座。

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讲座中以课堂学习是怎么发生开篇,从原点阐述完整的、专业的教育教学活动,要让四个核心问题 :“为什么教”、“教什么”、“怎么教”及“教到什么程度”在逻辑上和行动上达到一致性。 

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“心动物理课堂教学评一致”的教学设计是以“目标导向教学,评价跟进过程,教学评一致”,能让教学有效性落地开花。王老师用了大量课堂实例和工作坊的教师进行思维互动,在讨论中碰撞思想的火花,论证了教学设计中如何处理好三个关键问题:一是如何将课程标准细化为可观察、可检测、可解释的学习目标,即确立学习目标;二是要解决如何引领学生以目标为导向达成学习目标,即设计教学过程;三是要解决如何判断学习目标是否达成,即设计评价,及时诊断反馈,调整教学策略。

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窗外斜风细雨,屋里心潮澎湃。王老师的讲座让一场物理风暴席卷了我们的头脑,打破原有的惯性思考和设计教学的模式,大家从结果出发,进行突破性地逆向思维,以学生的学习需求出发,设计评价方案和与之相匹配的教学活动。在设计教学评价环节时,又间接促使教师转而寻找客观科学的评价依据,让《课程标准》对教学内容的具体规定和对章节内容的整体要求,得到真正的重视和透彻的分析。

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这样的课堂,是师生共同生长的课堂,这样的教学是一条通往幸福之路,在彼此中,成就彼此。这就是我们在人生及教学发展道路上不断奋进的印记。

文:李林奕

图:李林奕

审修:汪煜杰

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